Наташа Тышкевич: Деканка матфака Александра Скрипченко: «я слушаю шутки про то, как меня правильно называть»

Иллюстрация: Варвара Гранкова

Александра Скрипченко стала деканом математического факультета Высшей школы экономики осенью 2020 года. Ей 31 год, она закончила мехмат МГУ, на два года уехала во Францию, вернулась в Москву и уже пять лет работает в Высшей школе экономики, совмещая это с научной работой в Сколтехе. Ее назначение на пост декана матфака ВШЭ вызвало бурную реакцию в математической среде, которая в последние годы сдвигается от закрытости к инклюзии: в Вышке провели День женщин и девочек в математике, а стипендии Зыкина и Арнольда для выдающихся студентов в этом году впервые выдали женщинам. Редакторка DOXA Наташа Тышкевич поговорила с новым деканом факультета математики ВШЭ Александрой Скрипченко о жизни, учебе и работе в математической среде.

Я закончила физико-математический класс, у нас было двенадцать мальчиков и две девочки. Мне было очень комфортно с этими мальчиками, поскольку они разделяли мои интересы. Что-то в этом было веселое, что-то — напрягающее: будучи почти единственной девушкой в физмат-классе, ты не прокачиваешь навык общения с девушками, потому что твой круг общения — это одни мальчики. И я помню эти проблемы, что надо на свой день рождения позвать девочек, чтобы было поинтереснее, но где же их взять?

Отрицать наличие стереотипов я не буду. Но мне никогда не приходилось сталкиваться со сложностями как Софье Ковалевской, которую не хотели брать в университет, и травмирующих комментариев в мой адрес никогда не было. Сейчас, находясь в должности декана, я слушаю шутки про то, как меня правильно называть [«декан» или «деканка» — прим. ред.]. Когда ты уже общаешься непосредственно с математиками, даже если ты девочка, которая учится в физмат-школе или на мехмате, тут главный вопрос — ты можешь или не можешь. Стереотипы существуют, но на входе в сообщество, а не внутри. Cтереотипы могут быть в головах самих родителей и учителей, которые работают с детьми в более раннем возрасте; ведь родители сами отдают девочек на балет, а мальчиков — на робототехнику. Сама я в школе соревновалась без оглядки на гендерную принадлежность и росла в поддерживающем окружении, но если кому-то приходится доказывать родителям, что они могут заниматься математикой, тут могут быть очень полезны олимпиады по математике для девочек [в 2019 году в ВШЭ впервые провели такую олимпиаду — прим. авт.].

Мои родители всегда меня поддерживали в моем желании быть математиком. Они не ученые, но оба учились в техническом вузе. Мама — на специальности «Прикладная математика», и она никогда не работала после окончания. Моя мама вынуждена очень активно помогать, хозяйство лежит в основном на ней и она активно заботится о моем ребенке. Получается, что у нас в семье карьера одной женщины движется за счет того, что другая полностью отказалась от своей. Благодаря поддержке родителей у меня есть возможность, например, брать ребенка с собой в поездки: с нами едет мама, которая все свое время посвящает внуку. На карантине было непросто: сын привык к тому, что когда я дома, он имеет право на мое время. Ему было сложно принять тот факт, что я не концентрируюсь целиком на нем и, например, иду совещаться — он заходил в зумы с моими коллегами и студентами, вел с ними беседы, со всеми знакомился.

После вступления на должность я перестала располагать своим временем. Раньше мне было можно все спланировать так, как я хочу, а сейчас получается, что я узнаю о совещаниях в зуме или о том, что у меня одновременно пять встреч, в тот же день, потому что на половину этих встреч меня вписали автоматически. И, поскольку встречи перешли в онлайн, люди стали к ним легче относиться: например, раньше все согласовывалось за несколько месяцев, а сейчас мне говорят — ну это же зум, ты подключишься. Так что я перестала управлять своими планами даже в самой близкой перспективе.

Я не знаю, чем Ученый совет руководствовался при выборе декана матфака, меня поставили уже перед фактом. Спросили: будешь, не будешь? Я думаю, тут определенную роль играет коронавирус: люди более старшего возраста рискуют больше, и выбирать декана, которому шестьдесят пять плюс — это противоречивое решение. Для меня большая честь, что коллеги доверили мне принимать решения, не испугавшись ни моего возраста, ни того, что у меня нет больших академических достижений. Меня тут уже коллеги даже потроллили, что с тех пор как меня официально назначили, я еще ни с кем из коллег встретиться в этой формальной роли полноценно не успела, зато встретилась со студсоветом. Мы говорили о том, что хотели бы изменить студенты, что их напрягает, что мне в свою очередь кажется нужно поменять, и как мы можем взаимодействовать.

Мы стараемся придумывать новые форматы, чтобы математикой занимались самые разные люди, а не только дети, которые как в «Капитанской дочке» — родились и сразу были записаны в лейб-гвардии полк

Я демократично общаюсь со студентами — у нас не очень большая разница в возрасте. Я не претендую на роль авторитета. Своих заинтересованных в математике студентов я стараюсь интегрировать в мировое сообщество, чтобы они ездили на конференции, общались с моими западными коллегами. Если они делают что-то разумное, то я прошу, чтобы рецензентами на дипломе были именно западные коллеги. Важно, чтобы студенты понимали, что этими вещами занимаются не только два с половиной человека здесь, но и большое коммьюнити на Западе. В общении со студентами я открыта: у меня есть соцсети, есть телеграм-канал про книжки, и некоторые мои студенты подписаны на этот канал. С другой стороны, я стараюсь не обсуждать вопросы, не касающиеся учебы, например, личные проблемы и семейную жизнь.

Я участвовала в Дне девочек и женщин в математике и считаю, что это мероприятие было очень осмысленным. Я с большим уважением отношусь к Мариам Мирзахани, поэтому для меня было честью принять участие в дне, посвященном ее памяти.

Необходимость говорить о женщинах в математике я вижу в таком ключе: у девочек-математиков возникают вопросы, например, как совместить роль ученого с ролью мамы? Я хочу быть вовлеченной мамой, реально ли это? Нет ничего вредного и дискриминационного по отношению к мужчинам, если девочки услышат от действующих женщин-математиков о сложностях, с которыми им предстоит столкнуться, чтобы они знали, что это нормально.

Мы стараемся придумывать новые форматы, чтобы математикой занимались самые разные люди, а не только дети, которые как в «Капитанской дочке» — родились и сразу были записаны в лейб-гвардии полк. Я таких выходцев из математических семей в шутку называю ясновидящие в пятом поколении, потому что у них там есть заслуженная генеалогия, у них четче представление, шире кругозор, есть о чем поговорить с мамой и папой на кухне, когда они этим начинают заниматься, есть доступ к важным книжкам. Больше вероятность встретить харизматичного человека, который увлечет тебя интересной задачей, ведь наука — это во многом про общение с людьми, которые умеют про свою деятельность интересно рассказать. Мы на матфаке активно занимаемся популяризацией, у нас есть отдел математического просвещения. Летом 2021 года мы собирались организовать большую школу, похожую на школу в Принстоне Women in Mathematics, она должна была называться Je Suis Sofya Kovalevskaya, но сейчас из-за коронавируса мы отложили эти планы.

С работами Александры можно ознакомиться на ее странице, а с популяризаторскими материалами — на сайте проекта ПостНаука.

Текст написан при участии Жени Шлосман. Материал публикуется совместно с проектом DOXA.